Блог

Isegi minu, 38-aastase täiskasvanu jaoks on distantsil õppimine väga keeruline. Jälgi, millist õppetundi millist linki vaja on, ära unusta kodust, jälgi tööde lõpptähtaegu. Samuti märkan, et mõnikord on mul häbi tunnis küsida, kui küsimus on, ja siis hammustan küünarnukke, et ei saa millestki aru.mis mind aitab:kirjutasin ühele lehele (arvutisse) ained ja loengu lingid või kustLoe edasi:

õppevideo tegemine

Eelmisel aastal tegin mitu videod ja mõtlesin, et selle ülesanenga ja saan küll kergesti hakkama. aga… minu emotsiooniid peale kahte päeva katsetamist…. (siin peab olema kurva ja vihase näoga emotsiooni ikoon) . Esiteks: tehnika puudus. Praeguses olukorras kui kõik on kinni, kasutasin ainult seda mis on olemas kodus. alguses proovisin salvestada telefoni peal, aga siisLoe edasi: “õppevideo tegemine”

raammõtlemise kohta

Mina lugesin veel 2 artikli ja hakkasin mõtlema… Nendes artikklides oli jutt sellest et lapsele annatakse pildid ja ta peaks arusama mille loogika abil neid on vaja järjestada. Näiteks muinasjutu pildid . Miks see nimetaks just raalmõtlemisesk…. minu arvates sellised loogika arendavaid ülesandeid alati oli lasteaias.

Quality Evaluation of Open Educational Resources

Mirette Elias , Allard Oelen, Mohammadreza Tavakoli, G´abor Kismihok, and Soren Auer Artiklis antakse lühike ülevaade haridusressursside materjalide hindamisest. Avatud õppematerjalid (OER) on tasuta, avatud litsentsiga õppematerjalid, mida kasutatakse laialdaselt õppetööks. ÕP-de kvaliteet on õppijatele ja õpetajatele oluline. Selles artiklis käsitletakse hindamismõõdikute komplekti, mis mõõdab OER-i kvaliteeti.  Indikaatorite asjakohasuse hindamiseks OER-ekspertide kasutajate seas viidi läbiLoe edasi: “Quality Evaluation of Open Educational Resources”

Digitaalne õppevara- leping

selle aine raames tahan aru saada kuidas digitaalse õppevara otsimisida ja kasutada oma tunni jaoks, kuidas koostada head materjale, kuidas hinnata , milliste kriteeriumite peal oma ja teiste materjale. Rühmatöö jaoks valisime teemaks- raalmõtlemist

Informaatika didaktika kursus

Selle kursuse raames õpisin paris palju juurde : sain rohkem teada ainekava ja tunnikava kohta, milline praegune olukord informaatikaga Eestis ja mujal, mis võik olla paremaks. Minu jaoks oli väga kasulik teada saada tunni planeerimisest ja erinevatedest programmides, mis võib tunni ajal kasutada. Näiteks: see sama digiõpik. Lugesin palju huvitavad erinevaid artikleid ja mõned paniLoe edasi: “Informaatika didaktika kursus”

õppevõrgustikud ja keskkonnad

Alguses see aine tundus minu jaoks liiga keeruline ja segane. Eriti kui sain aru, et enamasti teistel tudengetel on rohkem IT valdkonnas teadsisi või rohkem õpetajanaga kogemust. Loengud mõnikord oli väga rasked, sest mõned mõisted oli uued ja loengu ajal mina kaotasin aru saamise mõtted. Nemad arutlasid mingid tarkvara arendused ja erinevaid keskkonnad, mis onLoe edasi: “õppevõrgustikud ja keskkonnad”

informaatika didaktika

Alguses eelmise loengi kohta. Mulle väga meeldis “basseiniga” võrdlemine, ehk seda ,et digioskused on tegelikult madalas vees suplemine, millega kõik saavad hakkama. Isegi neid, kes ei oska ujuda. Ja informaatika on nagu sügavas vees sukeldumine, kui sa peab ikka mingid reeglid ja juhused teadme enne kui lähed ujuma. Mina mõtlesin enda peale : kaks aastaLoe edasi: “informaatika didaktika”

eluline

Mõnikord ülikoolis enda peale tunnen, kui oluline õpetaja roolis tekitada soodsa keskkonda õpilastele. Mis mind hääirib… ühe aine raames, saan hästi palju huvitava ja vajaliku info, aga mulle mitte kuidagi “ei istu” see viis, kuidas õpejõud õppetab. Ta järjest räägib hästi paju keerulisi teksi, tore kui ta mainib mingi eluline näide. Aga kuna selles ainesLoe edasi: “eluline”

Laen…

Something went wrong. Please refresh the page and/or try again.


Подписаться на блог

Получайте новое содержимое прямо на почту.

<span>%d</span> bloggers like this: