Quality Evaluation of Open Educational Resources
autorid : Mirette Elias , Allard Oelen, Mohammadreza Tavakoli, G´abor Kismihok, and Soren Auer
Artiklis antakse lühike ülevaade haridusressursside materjalide hindamisest.
Avatud õppematerjalid (OER) on tasuta, avatud litsentsiga õppematerjalid, mida kasutatakse laialdaselt õppetööks. ÕP-de kvaliteet on õppijatele ja õpetajatele oluline. Selles artiklis käsitletakse hindamismõõdikute komplekti, mis mõõdab OER-i kvaliteeti.
Indikaatorite asjakohasuse hindamiseks OER-ekspertide kasutajate seas viidi läbi küsimustik. Hindamise tulemused näitavad, et mõõdikud käsitlevad kvaliteedi asjakohaseid aspekte ja neid saab kasutada OER-i üldise kvaliteedi määramiseks.
Open Course Ware (OCW) on määratletud kui haridus- ja koolitusmaterjalide tasuta avatud digitaalne avaldamine. OCW platvormid korraldavad õppematerjale veebikursuste vormis.
Need kursused sisaldavad tavaliselt õppekava ja hindamisvahendeid. Seal on palju OCW-platvorme (näiteks MIT1), millel on erinevad OER-esitusviisid, näiteks video, heli ja slaidid. Kvaliteetsete OERide leidmine on avaldatud ressursside kasvava arvu tõttu üha raskem. Kvaliteetsete ressursside valimine on veebikursuse kvaliteedi tagamiseks siiski ülioluline.
Mõõdikud on rakendatud SlideWiki2-s, mis on OCW-i slaidile keskendunud koostöö esitlusplatvorm. Rakendus näitab, kuidas mõõdikuid saab integreerida OER-i arendustööriistadesse. Ehkki esitatavaid mõõdikuid hinnatakse esitlusslaididel, saab neid rakendada teiste OER-vaadete korral.
See artikkel käsitleb kahte uurimisküsimust: 1) kuidas hinnata OER-materjali kvaliteeti? 2) kuidas saab seda hinnangut kasutada autorite ja OER-i õppijate suunamiseks?
Vastavalt valivad ja laiendavad autorid sisu esitlusega seotud dimensioone ja määravad iga dimensiooni jaoks mõõdikute komplekti. Lõpuks hinnatakse tulemuslikkust, korraldades OER-i ekspertidega (st õppejõududelt ja kraadiõppuritelt) küsimustiku ning rakendades disainivahendisse indikaatorite komplekti.
Sec. 2 arutatakse ja analüüsitakse veebipõhiste haridussüsteemide ja sisu kvaliteedi hindamiseks kasutatavaid praeguseid hindamisviise.
3. osas määratletakse kvaliteedinäitajate loetelu ja kirjeldatakse kõiki neid.
4. osas selgitatakse näitajate rakendamist ja hinnatakse tulemusi.
Autorid analüüsisid kirjanduses leitud parameetreid ja kategoriseerisid need kvaliteedi aspektide põhjal:
1) iseloomulik kvaliteet (st kvaliteet, mis on seotud OERi hoidla pakutavate funktsioonidega),
2) tehnoloogiline kvaliteet (s.t. tehnoloogia ja OER-hoidla rakendamisega seotud kvaliteet)
3) sisu kvaliteet (s.o OER-materjaliga ja sisu esitusega seotud kvaliteet). Tabelis 1 on toodud mõõtmised, mis meie analüüsi järgi ekstraheeriti ja klassifitseeriti.
OER-i automaatset kvaliteedi hindamist ja autori kvaliteedijuhiseid ei võetud arvesse.
Soovitatud mõõdikud OER-i kvaliteedi hindamiseks
Avatud hariduse konsortsium (OEC) määratleb OER-i materjalidena, mis koosnevad kursuse kavandamisest, temaatilisest sisust ja hindamisvahenditest. Vastavalt jagasid nad meie lähenemise OER-i hindamisele kolmeks komponendiks: sisustruktuur, õppesisu ja enesehindamine. Sisustruktuur määrab õppematerjali korralduse ja navigeerimise. Õppesisu viitab õppematerjali esitlusele. Enesehindamine on seotud õppeprotsessi hindamiseks küsimuste olemasoluga. Tabelis 2 on loetletud parameetrid ja mõõdikud OER-materjalide kvaliteedi hindamiseks.
| metrik | kirjeldis | |
| Sisu struktuur (CS) | CS1. Definitsioon taksonoomiad | CS1.1 Lühike kirjeldav pealkiri (st. tähemärgipiirang) CS1.2 Sisu päise järjepidevus (st järjepidev failinimi koos sisupäisega) CS1.3 Pealkirja edenemise järeldamine (st järjestikune kodeerimisskeem) |
| CS2. Lihtsne navigeerimine | CS2.1 Hierarhiline kujundus (st hästi korraldatud struktuur) CS2.2 taksonoomia sügavus (st vähem kerimist) | |
| S3. Disaini kohanemisvõime | CS3.1 Kohandamismehhanismi kättesaadavus (nt väiksemate plokkide kujundus) | |
| S4. Sisu tuvastatavus | CS4.1 Standardsete metaandmete kättesaadavus (st normaliseeritud metaandmete olulisuse skooride summa) CS4.2 Standardsete metaandmete järgimine (st sisaldab hindamisfunktsiooni) | |
| Õppe sisu (LC) | Teksti kvaliteet | LC1.1 Õige kirjapilt ja grammatika LC1.2 Teksti täielikkus (st loetavuse mõõtjate kasutamine) |
| LC2. Sisu reageerimisvõime | LC2.1 Erinevate sisuvormingute (nt sisupõhine, veebimeedia, interaktiivne meedium, video, heli) kättesaadavus LC2.2 Mitme sisu esitluse kättesaadavus (nt mitu teemat slaidide jaoks) LC2.3 Järjepidevus sisutüüpide vahel (sünkroniseeritud esitamine ja versioonimine) | |
| LC3. Sisu ühilduvus mitmes seadmes | LC3.1 Toetatud seadmete arv (nt mobiiltelefon, tahvelarvuti, sülearvuti, abitehnoloogia) LC3.2 Ühilduvuse kontrollimehhanismide kättesaadavus (näiteks veebilehtede reageerimisvõime kontrollimine) | |
| LC4. Sisuesitluste juurdepääsetavus | LC4.1 Vastavus sisu esitamise juhistele (nt WCAG 2.1 juhised) LC4.2 Sisu esitluse valideerimismeetodi kättesaadavus (nt kontrollige, kas pilt sisaldab juurdepääsetavuse toetamiseks alternatiivset kirjeldust) | |
| LC5. Mitmekeelne sisu | LC5.1 Ressursside kättesaadavus rohkem kui ühes keeles (st mujal kui inglise keeles) LC5.2 Tõlkemeetodi kättesaadavus (s.t. Automaatne tõlkimine, viimistletud ekspertide poolt) LC5.3 Materjalide sünkroniseeritud tõlke kättesaadavus | |
| Hinnang | SA1 hinnang | SA1.1 Enesehinnatud sisu omamine SA1.2 Vastuste kättesaadavus SA1.3 Sisu hõlmavate küsimuste keskmine arv (s.o. küsimuste arv õppeasutuse kohta) SA1.4 Lähenemisviisi olemasolu küsimuste sõnastamisel (nt autori automaatne genereerimine või kirjutamine) |
| A2. Enesehindamiseks mitmesuguseid küsimusi | SA2.1 Saadaolev küsimuse tüüp (nt valikvastustega, kinnine tekst, sortimine) SA2.2 Keskmine küsimuste arv igat tüüpi hindamise kohta |
Kvaliteedinäitajate komplekt valiti SlideWiki platvormi asjakohasuse, teostatavuse ja tehnilise elujõulisuse põhjal. Kvaliteediaruande näidis on saadaval SlideWiki3 kaudu. Kvaliteedi aruanne kuvatakse teki tasemel ja on nähtav kõigile kasutajatele. Kvaliteediaruande avalikkusele kättesaadavaks tegemisel on mitu põhjust. Esiteks on OER-i loojatel täiendav stiimul tagada, et nende esitlus vastab teatud kvaliteedistandardile. Teiseks võivad õppijad otsustada OER-i kasutada selle kvaliteedi põhjal. Lõpuks, tänu SlideWiki koostööl põhinevale olemusele saavad õpilased aidata aruande põhjal slaidikomplekti paremaks muuta. Iga mõõdiku jaoks on näidatud leitud probleemide arv. Kui probleeme ei leita, kuvatakse tekst “Kõik on korras”.
Saate laiendada loetletud mõõdikuid, et näha konkreetse mõõdiku üksikasjalikumat teavet, sealhulgas seda, miks on oluline sellest mõõdikust kinni pidada. Millal
Selles dokumendis pakutakse OER-i kvaliteedi hindamise mõõdikuid, et aidata õpilastel ja õpetajatel leida kvaliteetseid OER-e ja suunata OER-hoidlaid nende sisu parandamiseks. See artikkel käsitles kahte uurimisküsimust. Esimesele küsimusele “kuidas hinnata OER-i kvaliteeti” vastamiseks oleme loonud ja levitanud kvaliteedi hindamise mõõdikud, mis hõlmavad kolme OER-kvaliteedi hindamise aspekti: sisustruktuuri, õppesisu ja enesehindamist. Teise küsimuse osas „kuidas kasutada hindamismõõdikuid autorite ja OER-i õppijate suunamiseks“ valisime seitse neist mõõdikutest ja rakendasime need SlideWikis. Kvaliteediaruanded on kõigile kasutajatele avalikult kättesaadavad, et aidata õpilastel leida kvaliteetset sisu ja julgustada kaasautoreid oma sisu parandama. Mõõtsime oma tegevust, kogudes küsimustiku kaudu tagasisidet OER-i kasutajatelt ja loojatelt.
Tulevase töö osana jätkame SlideWikis mõõdikute juurutamist ja uurime hindearuannete mõju õpilaste OER-i valikutele ning sellele, kuidas autorid OER-e loovad ja redigeerivad.
Marina 